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Pour cela, nous avons pris comme support l’argument de la nouvelle résumée, utilisé par André Caplet pour l’édition de son “Conte Fantastique”.

Maintenant que la structure d’une nouvelle et les figures de style n’avaient plus de secret pour eux, nous leur avons proposé d’écrire chacun leur propre nouvelle fantastique et d’en lire ensemble

Nous avons ainsi pu leur apprendre que cette œuvre, qui fit d’ailleurs scandale lors de sa création en 1908 tant les gens furent choqués par ces drôles d’harmonies, fut même oublié pendant dix ans

Il fallut donc se partager les phrases de l’argument. Pour cela, François et moi avons chacun pris un groupe d’une dizaine d’élève.

Cette musique très colorée est propice à l’imagination, sans compter son titre évocateur. Nous avons alors décidé d’écrire une histoire commune à toute la classe.

Nous l’avions vu ensemble, les compositeurs étaient nombreux au XXème siècle à s’inspirer de peintures de grand maîtres, mais les peintres s’inspiraient également des œuvres des musiciens !

En deux sessions réunissant chacune la moitié de tous les élèves, les musiciens de l’ensemble Les Anges Vagabonds ont ainsi joué des extraits aux élèves émerveillés et curieux, mais également fait

L’ensemble Les Anges Vagabonds a ainsi pu prendre ses quartiers dans les locaux de l’ancienne école de Bray-sur-Somme grâce à Cindy Rozé et la mairie.

Mise en place de la scène avec l’aide des bénévoles de l’église, installation des grilles destinées à l’exposition des dessins des enfants, répétition générale des enfants sur scène afin de se fami

Nous avons fait des exercices de jeu avec la comédienne Fleur Sulmont du 4 au 8 juin.  Afin que les élèves ne soient pas de simples exécutant.e.s, nous leur avons demandé de raconter un cauchemar q

-Avec Guillaume ils ont peu appréhender l’écriture à travers plusieurs stages d’écriture:

Détente :

Impros:

Elle a aussi fait avec les élèves qui ne participaient pas à la restitution, des ateliers décors (peinture sur les bâches en plastiques qu’on avait mis dans les couloirs, organisation des salles, p

Le titre du spectacle étant “J’ai peur!”, et ayant travaillé sur le monstrueux, les cauchemars, la peur, nous avons voulu avec l’idée des enfants transformer l’école en train fantôme.

Nous avons ensuite à l’aide de bâche, constitué un univers un peu étrange, les enfants les avaient décoré d’images terrifiantes.

Ils passaient un par un dans une salle calme et Antoine essayait de les faire développer leur cauchemar, les aider à retrouver les détails. Il a ensuite dû procédé à un montage sonore.

Voici ce que nous avons eu de manière anonyme, sur des bouts de papiers, lors des exercices d’impros et que nous avons gardé pour le spectacle dans l’exercice du chœur:

La scénographie à été entièrement réfléchie par les élèves et nous avons décidé de montrer sur des panneaux tout autour de l’installation la genèse du projet et les différentes étapes qui nous ont

Dans cette infinité de choses, il y en a une en particulier qui me semble absolument nécessaire : la médiation.

Mon Pavillon ne porte pas uniquement sur la réalisation d’un drapeau, il s’agit d’une exposition, une vraie. L’œuvre en soit n’est donc pas l’unique enjeu de ce projet.

Après des semaines de travail acharné, de retouches, de discussions, de partage, puis d’attente, la partie la plus importante de ce projet m’a été livrée ce mercredi matin.

Les 15 élèves de CM1/CM2 de l’école primaire de Loudrefing semblent fiers de leur travail et je ne pouvais pas espérer un meilleur retour de leur part.