Cabanes - Grandeur Nature

Nous montrons aux enfants, tasseaux en mains, les limites de notre outil : quatre tasseaux assemblés en carré (avec des pitons au bout et du fil de fer) et non contreventé ne reste pas dans sa forme initiale très longtemps ! En revanche, si on en assemble trois pour faire un triangle équilatéral, c’est solide.

Puis, nous nous lançons dans la réalisation de nos trois cabanes.

Pour le groupe « cylindrique » nous nous lançons dans une forme cône avec une base hexagonale, un cerceaux en haut, le tout relié avec des tasseaux. Une façon de mélanger les formes 'cylindre' et 'tipi'. Malheureusement, la structure a tendance a se twister sur elle même, et nous n’arrivons pas à la fixer aisément à l’état haut. Nous finirons donc par accepter cette contrainte, et à ajouter des satellites à cette nouvelle forme créée.

En fin d’après-midi, nous accueillons les maternelles qui viennent les visiter.

Les CM1-CM2 qui commençaient à s’éparpiller et à prendre possession des lieux, redeviennent alors aussitôt les grands, expliquant fièrement aux petits comment ils les ont construites !

Le lendemain, nous leur proposons un petit temps d’écoute au calme dans les cabanes. Une façon de tester les différents types de volumes, voir dans lequel ils se se sentent le mieux, où on entend bien ou pas etc.

Pour faire un petit test, nous leur demandons de se placer en silence devant la cabane qu’ils ont construite. Puis, toujours en silence, de se placer devant celle où ils se sentent le mieux. On s’en doutait un peu… seuls 3 enfants ont bougé ! Tous les autres préféraient la cabane qu’ils avaient construite !

Nous primes un temps pour lister les points positifs et négatifs de chacune d’entre elle, et que chacun puisse donner son avis.

Maintenant c’est au tour des « moyens » (CP-CE1-CE2) de venir nous voir. Les grands prennent le temps d’expliquer à nouveau et de leur faire visiter.

Puis, par curiosité, nous proposons aux « moyens » la même chose : se placer, en silence, devant la cabane où ils se sentent le mieux.

Et là, tout change, 95% d’entre eux sont devant la cabane "étoile", un devant celle que nous avons appelé la cocotte (anciennement cône), et deux devant le dôme.

Chacun explique ses choix puis, il est temps pour eux de repartir.

Suite à ce petit exercice et retour extérieur, nous sentons certains de nos élèves un peu attristés du peu de succès de leur cabane. Elles ont toutes des points positifs et des originalités, seulement les enfants se sont retrouvés nombreux dedans et nous avons expérimenté des problèmes de sur-fréquentation...!

Nous proposons un tour de parole pour lister toutes cabanes confondues les points positifs qu’il faudrait essayer de garder pour la construction de la cabane finale (confort : grandeur, espace, plusieurs entrées…) mais aussi les points négatifs qu’il faudra éviter (chaleur, promiscuité, bout de bois qui gène… ).

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Le soir, nous resterons avec Jérôme pour essayer de trouver un modèle hybride avec tout ce que nous avons énoncé et traversé durant ces trois premières semaine. Rassembler les idées pour créer un modèle sur lequel se baser pour établir les plans dans dix jours. Nous réussissons à aboutir à une sorte de cube assez spacieux avec un auvent à l’avancée.

Nous étions un peu inquiets pour trouver un compromis entre les propositions des enfants et nos contraintes de construction, nous voilà un peu réconfortés !