À partir de mi-février 2020, j’avais pris mes marques, entre la Saline les Bains, l’école Aliette Hortense, Saint-Paul. J’ai alors passé plusieurs semaines de travail à l’école avec des ateliers quasiment tous les jours.
Nous avons commencé des temps d’écriture collective poétique pour aborder la notion de zones géographiques. Puis, y associer des couleurs. Enfin, je leur ai proposé d’être des explorateur·ices, observant une terre inconnue vue de montgolfière, à travers une longue vue. Iels ont alors dessiné un fragment de paysage imaginaire, complété par la suite par un collage de lavis. Toutes leurs productions assemblées nous ont permis d’avoir une première vue de l’île-continent de Dragaya.
Les Origines de Dragaya
Ateliers de lavis par camaïeux de couleurs, en fonction des paysages choisis par les élèves.
Ateliers de lavis par camaïeux de couleurs, en fonction des paysages choisis par les élèves.
Ateliers de lavis par camaïeux de couleurs, en fonction des paysages choisis par les élèves.
Ateliers de lavis par camaïeux de couleurs, en fonction des paysages choisis par les élèves.
Dessin de la vue de montgolfière de la fraction de paysage imaginée à travers une longue vue
Dessin de la vue de montgolfière de la fraction de paysage imaginée à travers une longue vue
Découpage et collage des morceaux de lavis pour faire prendre vie à l’extrait de paysage fictif
Découpage et collage des morceaux de lavis pour faire prendre vie à l’extrait de paysage fictif
Assemblage des visions de paysages de tous les élèves, choix collectif d’une disposition
Assemblage des visions de paysages de tous les élèves, choix collectif d’une disposition
Tracée de zones géographique, découverte de la silhouette du continent en forme de dragon. Choix du nom : Dragaya
Atelier par atelier, comment est né Dragaya; des productions individuelles de chaque élève à la collaboration de toute la classe ?
Journal du projet :
11 publications
Les Ateliers Médicis seront fermés au public du 21 décembre au soir au 5 janvier inclus.