Les grands bizarres

Nous voudrions faire parler les jeunes de leurs grands-parents, utiliser leurs mots pour explorer le drôle d’écart qui existe entre ces deux générations, les différences, les incompréhensions mais aussi les rapprochements qu’il suscite.

Nous partons de ce mot que nous avons souvent entendu dans la bouche des enfants : bizarre. 

Les adultes sont bizarres, les grands-parents surtout, cette génération qui parait si lointaine et si étrangère.

Le choix particulier de l'angle de la bizarrerie a été choisi pour enclencher la discussion, éclairer les relations complexes entre les êtres au sein desquelles l'héritage et la transmission ne se passent pas toujours comme prévu. Les petites incompréhensions sont parfois pleines de sens. Avec humour, pudeur, délicatesse, dans un projet tourné vers l'écriture participative (proposer aux enfants de s'interviewer entre eux, de réécrire leurs propres histoires) nous questionnerons en filigrane la manière dont les choses, les gestes et les attitudes passent les générations.

Nous aborderons alors surement des questions plus larges telles que le partage, la connaissance, la reconnaissance, le vivre ensemble, le langage, les mots, les discours, l'écoute, les clichés, l'image, l'inclusion, l'autre, etc. À l'âge où les notions d'identité et de groupe se construisent, nous aimerions entendre ce que les enfants ont à nous dire. 

C’est la parole et la conversation qui nous intéressent, vers où elles nous emmènent, dans quelle mesure elles font émerger de la matière narrative et artistique.

Nous tenons à travailler tous ensemble, artistes et enfants, tous acteurs du projet, tour à tour interviewers et interviewés. Pour nous, le temps de travail et le temps de transmission ne sont pas à séparer, nous prenons la résidence comme opportunité de franchir ces frontières pour mener non pas un atelier d'éducation artistique mais un acte créatif commun, un moment d'apprentissage global. 

Si nous prenons toutes les deux la question de la collecte à cœur dans notre travail, les moyens techniques que nous utilisons et nos approches diffèrent. 
Fictions radiophoniques, dessins, schémas, performances pour Pauline, livres d'artiste, écriture, photographie, installation, du côté de Julie.

C'est là que la discussion nous semble enrichissante. La dynamique de création durant les temps de travail avec les enfants sera renforcée par la rencontre de nos pratiques respectives.