Les conteur·euse·s de mythes - Contes et légendes des Pyrénées

Les sorcières d’Iholdi
Les sorcières, puissances et indociles se mêlent souvent aux nuits éclatantes de la forêt

Le souper des morts
Derrière la mort, se cachent mille nuances de sourires...

Le grand Tantugou
Quel pouvoir se cache en nous et dissipe les cauchemars ?

Le serpent et la forgeronne
Un appétit nocturne remplit de tendresse

La peau du Garou
Un feu de joie pour célébrer nos larmes

Le Bécut et l’instrument
Un compliment peut cacher un feu ardent

Alice Jouan s'est attachée à rendre plus actuels les récits : mettre en valeur la puissance de nos amitiés, des héroïnes agissantes, des héros vulnérables et doux, des serpents humbles et des vieux sages révolutionnaires...

Les élèves de la classe de CM2 se sont emparés de ces réécritures pour débuter leurs propres enquêtes. Comme des chercheurs et chercheuses, iels ont créer une cartographie du territoire en récoltant les indices des lieux, personnages et objets associés aux légendes. Iels ont réalisé des croquis, des maquettes, des plans, des récoltes de végétaux, pour enrichir leurs recherches, se réapproprier le mythe.

Une fois les recherches aboutis, iels avaient toutes les ressources et connaissances nécessaires pour incarner le mythe par la fabrication d’objets, de costumes et d’éléments de décors. Pour cela, iels ont récolté des matériaux de récupération pour réaliser les costumes et objets de chacun des mythes (composé d’un groupe de six élèves). Iels se sont lancés dans une émulsion créative, initiés à de nouveaux savoir faire comme : le tissage, la broderie, la couture, la peinture sur grands formats, l’assemblage...

Toutes ces investigations plastiques ont permis de constituer un décor de théâtre sur mesure lié aux six mythes et également leur permettre d’élaborer une scénographie commune. Après la confection plastique du récit, iels ont fabriqué un spectacle vivant en collectif réunissant les six mythes. Pour chaque mythe, une équipe de six élèves composé : d’acteur.trice.s, scénographes, réalisateur.trice.s et technicien.ne.s sons, lumières et décors, étaient mobilisés et investis. Iels se sont beaucoup initiés aux performances corporelles, à l’usage de la voix et de l’impact des mots pour incarner chacun des rôles. Cette démarche à permis de consolider le groupe-classe vers un processus de création autonome et bienveillante. Chacun et chacune avait un espace pour exprimer son point de vue, se sentir à sa place et valorisé dans son rôle au sein du projet commun. Durant cette étape, iels ont beaucoup questionné la posture du conteur et de la conteuse : les rythmes et variations dans la voix, les gestes et mouvements associés. Iels se sont intéressés à la façon de captiver un auditoire.

Aussi, ils se sont rendus au Lac d’Ayous pour mettre en scène les costumes fabriqués dans les lieux précis où se situent les mythes. Les élèves de CM2 sont devenus des conteur.teuse.s racontant à l’oral les nouveaux contes au milieu des montagnes à des classes de CE1 et CE2. Iels ont durant ces mises en scène à l’extérieur, également réalisé une randonnée : une ascension collective près du Pic du Midi d’Ossau et ainsi réveiller le gigantesque serpent allongé sur cette crête.

Les recherches déployées en classe et durant la sortie collective en pleine nature, ont permis d’observer le vivant autrement, prêter attention à nos capacités de transformations et ses trésors d’imagination.

Une fois le spectacle finalisé, iels ont réalisé une première à l’EHPAD « Les Pyrénées » devant les résidente.s. Ce fut un moment de complicité et de transmission de savoirs entre deux générations, autour de la célébration de mythes communs réinventés.

Iels ont par la suite, ajuster les détails du spectacle, grâce aux retours des résident.e.s de l’EHPAD. Iels ont après ces ajustements, annoncé l’événement réunissant : toute l’équipe pédagogique, les élèves de l’école ainsi que le parents, personnes ayant contribué à l’élaboration du projet, à la restitution collective du spectacle. Après ce moment intense, nous nous sommes retrouvé pour parler de tout le processus de création réalisé durant le projet, dans sa globalité. Les élèves ont transmis et exprimé leurs avis et ressenti. Iels ont pris le temps de célébrer encore une fois, toutes les étapes de ce projet et la puissance du collectif au travers de ce spectacle.