Bateau Radio - Qu'y a-t-il de l'autre côté de l'eau ? Qu'y a-t-il au bout de l'eau ?

Le projet Bateau Radio a pour objectif de convoquer des nouvelles manières de porter attention aux morceaux de territoires que nous habitons, occupons ou traversons. Il détourne le média radiophonique afin de créer des explorations de paysages par les cours d’eau qui les traversent (les émissions sont diffusées depuis un dispositif installé sur une coque de bateau de modélisme qui permet d’émettre un flux radiophonique depuis l’eau).

Le volet du projet préparé pour Création en Cours est pensé comme une double émission. Les deux moments radiophoniques sont menés sur et depuis le même cours d’eau. Ils sont cependant  construits via des processus de travail très différents. Les deux recherches sont complémentaires, elles s’enrichissent et se contaminent entre elles.

Les cours d’eau, qu’ils soient artificiels ou naturels, occupent une place particulière dans nos environnements. Ils sont à la fois frontières infranchissables et voies d’accès entre différentes zones.
C’est ce double caractère qui est exploré durant cette résidence.

L’émission Qu’y a-t-il de l’autre côté de l'eau ? se construit durant les temps de transmission avec la classe. Elle questionne par différents moyens la relation que les enfants entretiennent avec le cours d’eau le plus proche de leur école. Leurs imaginaires et leurs attentions à leur environnement sont convoqués dans différents temps d’ateliers, tentant de répondre à la question titre de l’émission. Les enfants sont amené.e.s à travailler sur la notion de frontière. Iels réfléchissent ainsi à la manière dont le le territoire qu’iels habitent est dessiné par les voies d’eau, les voies ferrées et les routes qui le traversent.

En se demandant ce qu’il y a de l’autre côté de la frontière tracée par l’eau, iels travaillent également sur la notion de l’inconnu, l’endroit où on est jamais allé.e.
Qu’est-ce qu’il y a dans les espaces que l’on a pas encore explorés ? Il y a deux stratégies pour répondre à cette question : aller voir ces espaces, et les imaginer. Les ateliers menés avec la classe ont pour objectif d’utiliser ces deux stratégies pour explorer les territoires autour du cours d’eau étudié.

Durant ces ateliers d’explorations, les enfants sont incité.e.s à développer l’attention qu’iels portent sur leur environnement quotidien. Iels s’intéressent ainsi à la diversité et la singularité de leurs points de vue sur un même environnement partagé.

Les formes audio produites durant ces temps de transmission sont multiples. Il peut y avoir de la parole directe, de l’interview, du texte lu, du field recording… L’émission finale est pensée comme un moment d’écoute itinérant, le long du cours d’eau. Elle est composée de contenus enregistrés et de contenus en direct. Les enfants sont à la fois guides et animateur.rice.s radio. Iels emmènent les auditeur.rice.s avec elleux le long du parcours. Ce sont elleux également qui font naviguer le bateau, en le tirant depuis la berge ou depuis l’eau.

Qu’y a-t-il au bout de l’eau ? s’intéresse aux récits qui lient les habitant.e.s au cours d’eau. La question-titre de l’émission est posée aux personnes rencontrées au bord de l’eau comme un point de départ pour faire ressurgir des histoires personnelles ou collectives liées au cours d’eau. Il s’agit de s’intéresser aux notions de « l’ici » et de « l’autre part », en se demandant vers où est-ce que l’eau coule.

L’émission est composée comme une pièce sonore écrite à partir des récoltes de récits auprès des habitant.e.s et occupant.e.s de l’environnement du cours d’eau. Sa diffusion se fera également depuis le fleuve, la rivière ou le canal. Les élèves de l’école et les habitant.e.s y sont convié.e.s, elle est complémentaire à l’émission Qu’y a-t-il de l’autre côté de l’eau ? diffusée une semaine plus tard.

Un temps de restitution en dehors des émissions est consacré à la matière récoltée lors du travail de recherche mené avec les enfants et les habitant.e.s. Il prend la forme d’une exposition où les diverses formes produites durant la résidence sont présentées dans un espace de l’école.