Janvier. Les deux premières journées passée à l'école de la Coustarade à Marvejols sont riches et denses. Rencontre avec les élèves de CM1 : déjà des liens se tissent autour de l'écriture et d'un imaginaire commun.

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10 mai 2017
Des semaines dans la forêt

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7 juillet 2017
Ici, quelques images, quelques traces de cette résidence dans le Colorado.

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30 mars 2017
Premier jour de résidence à Rustrel, dans le Colorado Provençal.

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7 juillet 2017
C'est le spectacle de l'école. Les parents sont là. La directrice présente l'ensemble. Je dis un petit mot aussi.

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7 juillet 2017
Au cours de cette résidence qui a duré plusieurs semaines, j'ai écrit des poèmes très courts, presque des phrases. Ils forment un livre maintenant.

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10 mai 2017
ils écrivent puis ils lisent leurs textes

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7 juillet 2017
Nous avons écrit 8 petits livres, en reprenant le format d'une revue de poésie que j'anime avec un ami.

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7 juillet 2017
J'ai aussi fait une séance d'atelier d'écriture avec les CP-CE1-CE2.

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9 mars 2018

Il s’agit d’un projet d’ensemble de sept textes brefs, dialogués et monologués, de 5 à 25 minutes chacun.

Comme je l’ai expliqué aux élèves, ce que je vais faire avec eux est en même temps pour moi un travail de préparation, d’expérimentation et de recherche, pour un nouveau projet d’écriture : un ense

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9 février 2018

En se mettant en scène, par écrit, au sein de leur école ; en s’imaginant s’adresser à un espace ou un objet auquel ils sont particulièrement attachés, les élèves ont souvent évoqué la question de

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2 mars 2018

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23 février 2018

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18 juillet 2017
Les Vikings ont cartographié la Terre à leur manière, à une époque où l’on considérait encore que la planète était plate alors que le nouveau continent (l’Amérique) n’avait toujours pas été découvert. Avant eux, dans le sud du Pérou, la civilisation des Nazcas surtout connue pour ses géoglyphes (ces immenses lignes et figures tracées dans le désert) communiquait avec le ciel à travers ces dessins pour que la pluie tombe. Avec le temps ces tracés sont devenus des repères pour cette civilisation. Tandis que de l’autre côté du Pacifique, les Mélanésiens traversaient l’Océan en pirogue, d’île en île par l’intermédiaire de cartes faites à partir de bouts de bois et de coquillages. Ainsi, à travers le monde, de nombreuses manières de cartographier les territoires ont été utilisées. Le collectif Aman Iwan a également redessiné sa propre carte du monde en s’inspirant des travaux de l’architecte Richard Buckminster Fuller. Par la suite, cela nous a permis de localiser dessus les différentes manières de pratiquer l’école à travers le monde, que ce soit sous l’ombre d’un arbre au Ghana, dans les dunes désertiques d’Afghanistan où encore dans les montagnes perchés du Népal.

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18 juillet 2017
Le making of du générique «les aventuriers de l’art moderne» a servi de point de départ pour ce nouvel atelier. Cette série documentaire diffusée par arte raconte sur le mode du récit, la vie intime des artistes fondateurs (Picasso, Matisse, Apollinaire, Dali, Breton, Stein…) de l’art moderne, du Montmartre de 1900 jusqu’à la Libération. Un groupe de maquettistes caricature la ville de Paris en la réinventant en maquette de papier. Après quelques centaines de plis et de textures artificielles, ils donnent forme à des volumes pour recréer une ville imaginaire.

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18 juillet 2017
D’où vient la matière ? L’idée a été d’interroger l’origine de la matière pour construire nos villes. Bien souvent, même les adultes ne savent pas précisément la provenance de cette dernière. On se rend assez vite compte qu’on puise cette matière dans nos campagnes, dans des territoires naturels et préservés, dans des écosystèmes stables… où l’impact de l’homme perturbe l’équilibre de la nature avoisinante. Connaître la source de la matière c’est prendre conscience de la problématique de surexploitation et de l’épuisement de nos environnements naturels pour mieux en prendre soin.