Un peu de dessin et de collage après la balade met doucement en route l'imaginaire des élèves.
Nous commençons la séance par du dessin d'observation. Un élément à dessiner est placé au centre de chaque îlot : branche, brocoli, chou-fleur...
Quelques un.e.s sont déjà très à l'aise, certain.e.s réussissent petit à petit à transcrire ce qu'ils.elles ont sous les yeux.
Chou-fleur d'Emma, et brocoli de Calie, Naomi, Thomas et Gabriel
Brocoli d'Enzo et d'Avril, et branches d'Arthur et Jessie
Feuilles d'Angelina et Clara, et branches de Lenny et Alice
Branches d'Eliott, Lou et Lyès
Choux-fleurs de Matteo, Zoé et Slenn
En attendant que les derniers finissent, d'autres illustrent leur conte préféré.
Les serpents-volants de Naomi et Alice
Les serpents-volants de Lina et Ezio, et la mâchecroûte de Maxime
Les Gargantua de Lenny (avec ses belles baskets) et de Lyès (avec le serpent volant)
Les serpents-volants d'Avril, Arsène et Célian
Les serpents-volants de Lou (avec le bec) et d'Arthur (avec pleins d'anneaux)
Le nuiton de Thomas et les diablotins de Nolann
Je leur explique ensuite la notion de « paréidolie » : c'est un processus que l'on a tou·te·s appliqué au moins une fois en interprétant la forme des nuages. Les élèves sont donc invité·e·s à mettre en pratique ce procédé avec les photos prises pendant la balade.
Sur la surface des photos, ils.elles tracent au feutre le sens que suggèrent les formes, les couleurs, les textures.
Lou : une sorte de chat ou un bonhomme ?
Jessie : un petit lapin
Eliott : une pipe
Esteban : une sorte d'ours ou de grosse souris ?
Lina : un chien qui tire la langue
Nolann : une maison, une cabane ou un immeuble
Arthur : une baudroie
Angélina : un chien ou un ours qui tire la langue ?
Pour finir la séance, les élèves choisissent finalement le conte sur lequel elles.ils souhaitent travailler pour le reste de l'année. Avec Aurélie, nous réexpliquons bien que le but sera d'imaginer une fête à partir du conte sélectionné.
Le choix se porte rapidement et en grande majorité sur le texte du Serpent-Volant (les nombreu·x·ses lect·eur·ice·s d'Harry Potter y sont sans doute pour quelque chose).
Pour les plonger d'autant plus dans l'univers du conte et faire un parallèle avec leurs paysages de proximité, les élèves illustrent leur vision du serpent-volant avec les récoltes de la balade. Les matériaux sont découpés, assemblés, collés.
Gabriel
Zoé
Emma
Enzo
Clara
Calie
Maxime
Slenn
Junon
Jessie
Matteo
Thomas
Lou
Arthur
